點高中重點班的學生，因為心理問題而休學

自去年10月，重點高中重點班的女兒因學業壓力大，出現頭疼、心慌心悸等軀體癥狀后，趴窩在家，一病不起。

一開始我們還以為孩子是感冒引起的不適，休息休息就好了呢！結果四處求醫也不見好，才懷疑是心理出現問題了，帶孩子去省城最好的醫院看病后，說是焦慮抑郁狀態。看到這個診斷，我們夫妻感覺天都要塌了！孩子也是對號入座，本來打算休息一段期間就去學校的，結果兩三個月也沒有大的起色，最后我們和孩子商量還是休學吧，來年再重新讀。

從此時，孩子才開始真正放松下來，開始了真正的自我療愈。我們也不再對外抓取，開始靜下心來學習家庭教育，因為我們清楚地意識到優秀的孩子成了今天這個樣子，我們父母有不可推卸的責任，我們必須承擔責任，帶孩子走出泥潭！

這是一位高中生家長的一段經歷，這樣的例子，在高中，尤其是重點高中并不少見。由于重點高中的學生，都是初中的尖子生，他們對于未來的期望值非常高，也習慣了被別人“夸著”學習，甚至這成了他們學習的主要動力，從小就優秀的他們，缺乏打擊，有些學生逆商很差，到了高中，才是噩夢的開始。

家長的不合理期待，起到了推波助瀾的作用

進入重點高中，無論是孩子還是家長，都需要一個適應期，適應高中更加激烈的競爭，在初中，孩子可能是班級、學校的佼佼者，但是到了重點高中，他只是這幾百人、上千人中的一員，能夠考上同一所學校的學生，都是經過中考篩選的，初中都很優秀，但是到了高中，還需要重新排名，有第一名，當然也會有最后一名。

到了高中才明白，985大學原來是“98.5%的高中生考不上”的意思

當孩子出現成績和排名下降時，這個時候家長就非常重要了！很多家長本身對孩子就沒有一個合理的定位和合理的期待，孩子成績出來后，家長比孩子還焦慮，孩子在家長這里得不到有效地安撫和理性的分析，情況可能就更加糟糕了，我接觸過很多家長，在高一階段，家長非常焦慮，有的家長甚至通過轉學去希望改變現狀，而最后，面對現實，才會逐漸佛系，對孩子的期待，從北大清華到其他985大學再到211大學，甚至考上本科就“謝天謝地”了。

985大學，98.5%的高中生考不上

為什么985大學難考？只有高中老師才知道其中的難度！如果孩子不在重點高中前100名、200名，或者普通高中的重點班，想考上985大學，那個難度是非常大的。我們來看看這張圖片，它很好地體現出這種難度。

適齡學生如果是100%，中考淘汰一半左右，剩下的一半可以上高中，而到了高中，還會有一半多的學生上不了本科，能考上本科的學生，占適齡學生的16.3%，能考上一本的占6%，可能考上211大學的占2.4%，考上985大學的只占0.79%，而考上北大清華的只占0.035%。

如果單純看高中生考大學的情況，考上211大學的高中生，全國平均錄取率是5.01%，考上985大學的高中生，全國平均錄取率在1.62%，這也就意味著98.5%左右的高中生，必然無緣985大學，你又怎么有信心，自己的孩子就是這1.62%中的一員呢？

那些考上985大學的學生，智商很關鍵

有人說，我的孩子從小優秀，學習努力，為什么到了高中就不行了，只能考個“一本”或者本科？作為老師，我想說：重點高中的幾乎所有學生，都是這類學生，難道他們都能考上985大學嗎？

高中階段，努力是必須的，但是高中學習，不是工地搬磚，不是誰用的時間多，力氣大，就能多搬磚，高中學習，努力是前提，智商是關鍵，而這里的智商，主要是指學生的思維能力，一個往往被大家忽略的，又非常關鍵的能力，那些考上985大學的學生，思維能力都是非常強的，這也是高考的魅力所在，為什么一場考試，就能把學生進行分層？

那些小學初中成績優秀，高一開始數學、物理都開始不及格的學生，往往都是屬于這種學生思維能力，也就是“高階思維能力”。

美國教育家盧姆把思維過程具體化為六個目標：記憶、理解、應用、分析、綜合、評價和創造，其中記憶、理解、應用是低階思維能力，是較低層次的認知水平，適合完成簡單的任務的能力；分析、綜合、評價和創造是高階思維能力，主要指創新能力、問題求解能力、決策力和批判性思維能力，這是國家選才的需要。

初中的內容比較簡單，內容較少，題型單一，那些現象的、形象的問題比較多，學生只要有認真的態度，多記憶、多刷題，照貓畫虎就能考得不錯；但是，到了高中，知識點數量多，老師進度快，知識更加抽象，系統性強，學生的能力就非常關鍵了，如果還停留在初中的學習方式和思維能力上，高中必然理解不了問題的本質，成績下降也就是必然的了。

到了高中才明白，985大學原來是“98.5%的高中生考不上”的意思

所以，那些高中成績優秀的學生，不僅是比較努力或者非常努力的學生，更是邏輯思維能力更好，智商更高的學生，這些學生才是985大學的“苗子”，至于其他的學生，會根據他的努力程度、思維提升的程度，被分層到各類大學之中，高考就是這么一場選拔性考試，并不是人人都可以考上985大學的，即便是到了重點高中，也是一樣。

明白了這個問題，也許家長應該更加理性一些，給孩子一個正確的定位，在這個定位的基礎上，給孩子確立一個“努力就能夠得著”的目標，激勵著孩子不斷努力，不斷提升，他可能會從二本大學考上一本大學，從一本大學考上211大學，甚至從211大學考上985大學，當然越往上，難度越大了。